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新媒体环境下江苏高校社会主义核心价值观教育途径探索
时间:2018-01-08 来源:本站

 江苏社科界第十一届苏北片专场应征论文

 

新媒体环境下江苏高校社会主义核心价值观教育途径探索

               刘素芹   陈洁洁

 

内容摘要  社会主义核心价值观是中国特色社会主义文化体系的重要组成部分,也是高校思想政治教育和工作的指导思想和核心内容。新媒体是高校社会主义核心价值观教育的有效载体。本文通过对江苏高校新媒体使用情况和社会主义核心价值观教育现状的调查分析,在此基础上积极探索了新媒体环境下要提升新媒体素养、构建新媒体平台、整合新媒体资源、健全新媒体机制、加强新媒体监管等社会主义核心价值观培育的新路径。

关键词  新媒体  江苏高校  社会主义核心价值观   教育途径

新媒体时代是一个人人可以发声的自媒体时代。基于网络的匿名性、开放性,思想的精华与糟粕在网络社会共存,已经成为一种客观存在。大学时代是一个人价值观形成的重要时期,如何让大学生在新媒体时代站稳思想的脚跟,有效抵制不良思潮的侵袭,是高校也是社会需要面对的现实问题和亟待解决的重要课题。

如何利用好新媒体的各种载体和工具,实现由传统灌输式思想政治教育方式向新媒体时代多元渠道的教育方式转变,通过管理和干预,让学生能更清楚地分析、辨别理论的真伪,确立马克思主义信仰,培育社会主义核心价值观已成为高校关注和研究的重要内容。

一、新媒体环境下社会主义核心价值观培育创新的必要性

1.新形势下新媒体呈现出的特点。一是传播快。事件发生后,信息一经发表能在第一时间得到传播。二是信息多。新媒体为广大使用者提供了海量的信息资源,大学生可以根据自己喜好的内容,通过搜索引擎进行持续关注,不再受传统媒体单一性的限制。三是成本低。如今的新媒体可以使人们享受各种便捷,且花费的成本较低。四是交互强。在新媒体时代,人们可以在新媒体上就某一话题自由参与讨论、发表意见,且发表的观点可以很快得到反馈。五是便捷化。在新媒体时代,各种新媒体应运而生,人们可以根据自己的喜好和实际需要来选择使用新媒体,这使得新媒体更像是一种生活方式,而不仅仅就是一种媒体。

2.积极培育社会主义核心价值观的重要意义。当代大学生是祖国的希望和未来,他们充满了朝气和活力,是青年中最有思想、最有文化的群体,他们能否心系国家、关心社会、自觉提升个人素质特别是能否树立正确的价值观,不仅是他们的责任,也关系到国家的前途和命运、民族的伟大复兴。一直以来,党和国家高度重视大学生的素质教育,不断培育社会主义核心价值观,特别是如今新媒体的到来对社会各方面产生了巨大的影响。在这样的社会改革潮流中,大学生很容易会受到影响,有些甚至会迷失方向,失去斗志,因此我们必须加强大学生的核心价值观教育,这不仅是保证大学生成长成才实现中国梦的需要,也是防范大学生受西方意识形态侵蚀的需要。

3.新媒体对社会主义核心价值观培育的影响。一方面,新媒体为社会主义核心价值观培育带来了机遇。一是新媒体使得社会主义核心价值观教育更具有针对性。不同群体的学生可以根据自己的需求,有针对性地搜索所需要的内容;二是新媒体使得社会主义核心价值观教育更具有时效性。使用者不仅可以自由随时地发布信息,也可以接受信息;三是新媒体使得社会主义核心价值观教育更具有感染性。新媒体能把呆板的理论内容丰富起来,活跃起来,使得学生更容易接受;四是新媒体可实现社会主义核心价值观教育的互动性。师生间可通过新媒体进行交流,在交流中了解到社会主义核心价值观的典型人物和事迹。另一方面,新媒体为社会主义核心价值观培育带来了挑战。新媒体是一把双刃剑,在传播积极向上、反映正能量信息的同时,也会夹杂着拜金主义、享乐主义和色情、暴力等部分负面信息,特别是一些错误价值思潮在新媒体上的快速传播极易对大学生价值观造成不良影响,这也为西方敌对势力入侵我国思想意识形态领域提供了契机,鉴于此,高校应顺应时代发展潮流,利用好新媒体的积极作用,努力去除消极因素,使大学生树立正确的“三观”。

二、江苏高校新媒体使用情况和社会主义核心价值观教育现状调查

江苏高校是江苏的大学生接受高等教育的主要基地,近年来,江苏省在大力发展自身经济的同时,一直致力于十八大系列会议精神的贯彻落实,不断推进社会主义核心价值体系融入国民教育,进一步引导广大学生认真学习和践行社会主义核心价值观,有力推动了社会主义核心价值观进课堂、进教材、进学生头脑的工作,取得了一定成绩。为进一步了解江苏高校社会主义核心价值观教育现状,笔者选取省内10所高校的不同专业、不同年级的大学生作为样本,开展了大学生新媒体使用情况和对社会主义核心价值观的认知状况的调查研究。高校类别包括本科、高职和独立院校,学科结构兼顾文科、理工科和艺术类,地域分别上兼顾了苏南和苏北,保证调查结果的科学性、合理性。此次调查共发放问卷3000份,回收有效问卷2850份,有效率95%

1.江苏高校大学生使用新媒体的基本情况

在传播方式方面,经过调查,在使用最多的传媒介质调查中,81%的学生选择了手机,15.5%的学生选择了电脑,2%的学生选择了报纸、杂志,1.5%的学生选择了广播。通过访谈调查,进一步了解到更多的学生选择选择手机,是因为它的便携特性。

在信息接收情况方面,87%的大学生选择先判断再接受,这表明大部分学生不会盲目相信外界传播的信息,但在后期访谈中又发现,大学生的价值观、判断标准有很大差别,个体差异性很明显,需要学校进行正面引导。

在各种新媒体的使用率方面,通过问卷调查的数据比较,QQ、微信的使用比例最高,比例达78.3%。其次是微博、网站等,比例达21.7%。高效、绿色和便捷的新传媒工具更受到青睐,高校应当与时俱进,跟上时代的步伐,充分利用和管理好新传媒工具。

在使用新媒体的目的方面,从调查看,大学生使用新媒体的目的是多种多样的,具体情况如表1所示(该项调查为多选题)。

使用新媒体的主要目的

目的

看新闻

学习

休闲娱乐

购物

社交

沟通

其他

人数

1739

1368

2622

1596

2081

57

比例

61%

48%

92%

56%

73%

2%

在学校新媒体的使用方面,33%的学生选择了解,28%的学生选择不了解,还有39%的学生选择不清楚,没有关注过。在学校新媒体发布消息的权威性方面,78%的学生表示信任,有部分学生是选择相信和部分怀疑,具体原因还有待进一步研究。在新媒体上师生间互动情况方面,32%的学生表示会和老师在新媒体上进行沟通交流,52%的学生选择没有,16%的学生选择不清楚,没有关注。

2.江苏高校社会主义核心价值观教育的基本情况

调查发现,在社会主义核心价值观内容了解方面,有97.9%的大学生选择知道社会主义核心价值观内容,仅有2.1%的大学生选择不知道。对社会主义核心价值观的三个层面24字内容,有28.1%的大学生选择能够说出,56.3%的大学生知道分为国家、社会和公民三个层面,但对具体内容不能完整说出,还有15.6%的大学生对社会主义核心价值观的内容不清楚。

从知晓途径和方式来看,40%的学生在调查中表示其价值观认知主要来源是通过课堂教学获得,23%的学生认为是通过实践活动,19%的学生选择通过各类传媒信息,还有18%的学生选择了口耳相传。

在社会核心价值观的课堂教学调查中,78%的学生认为课堂内容枯燥、抽象且脱离实际情况,还有一部分学生认为教学方法呆板,方法滞后单一,这些情况说明只开展以课堂为主要形式的核心价值观教育很难取得高效的成果。

关于社会主义核心价值观对大学生的成长所起的作用,有七成以上近八成(78.1%)的大学生选择有作用,12.8%的选择作用不大或者没有作用,另有9.1%的大学生选择不知道。说明社会主义核心价值观在大学生中的认可度较高,绝大多数的学生都认为社会主义核心价值观对其成长会有帮助作用。
   
在开展社会主义核心价值观教育的有效形式调查中,34%的青年学生偏向于动漫
 FLASH、青春故事会、读书会等思辨活动,其次是先进典型事迹报告会(17%)和文艺演出类活动(17%),而传统的课堂灌输学习的选择比例最低,这说明青年学生对自己社会主义核心价值观的学习有渴求、有需要,但强调教育形式上的创新设计,对于传统说教和灌输形式的思政教育较为抵触。

3.调查结论

通过江苏大学生新媒体使用情况和社会主义核心价值观教育现状的调查,我们可以看出:

越来越多的大学生使用新媒体,但对本校的官方新媒体还不够了解,通过新媒体进行师生沟通交流的频率不高。在新媒体传递的信息接受过程中,大学生对其表现出接受性、主体性和责任性较强的特征,但还要进一步加强辨别能力的培养,不断提高辨别真伪、正确认知的能力。

江苏高校社会主义核心价值观教育的主要途径依然是课堂教学,但形式比较单一。新媒体作为社会主义核心价值观实践教育媒介起到了一定效果,但与课堂教学还有巨大差距,高校需要进一步推动社会主义核心价值观教育模式的创新。

三、利用新媒体开展社会主义核心价值观教育的对策建议

1.提升新媒体素养,增强大学生社会主义核心价值观内构能力。近年来,伴随着网络技术的迅速发展,新媒体进入了快速发展车道。大学生可以及时通过新媒体获取信息,但大量的信息内容多而杂,且信息的真实性等需要进一步考证,因此高校必须从辩证的角度去思考,认识新媒体的两面性,不断提升大学生的新媒体素养。高校可以通过以下两个方面来不断提升大学生的媒体素养:一方面,学习新媒体技术及工具的使用技能,扎实掌握在新媒体上获取信息、传播信息的能力,具体可通过专题讲座、课程教学等形式进行。另一方面,要培养辨别能力,提高辨别真伪、正确认知的能力,以便在纷繁的信息世界里获取有益和有价值的信息。高校可以组织大学生参与新媒体中的各种实践活动,让大学生接触不同人群,在接触沟通中搜集、整理、甄选信息,进而提升信息筛选能力。

2.构建新媒体平台,拓宽大学生社会主义核心价值观教学形式。高校里传播社会主义核心价值观主要是通过课堂教学来进行的,所以,使用新媒体培育社会主义核心价值观就必须首先在教学过程中实施,具体可以通过以下几个途径进行:一是丰富课堂教学形式。教师在课堂教学中可以采用PPT、影音视频等新媒体方式,将社会主义核心价值观的抽象理论讲述成生动的小故事,把社会现实的大问题转化为日常生活的小细节,把不可触及的大环境联系到切身利益的小个体,这可以使大学生更好地理解和掌握社会主义核心价值观的有关内容。尤其是思想政治理论课教师可以围绕社会主义核心价值观的授课内容制作网络课程,并依托相关网站共享优质教学资源。科学设计课程内容。虽然使用新媒体会增强课程吸引力,但也会把知识体系“碎片化”,使部分学生只看热闹不记内容,容易造成知识结构片面、肤浅、不成系统。因此,教师们在采用新媒体时应首先明确教学目标、整体设计好课程,衔接好知识点,以免观点混乱、价值立场不鲜明。推行教学工作线上互动模式。目前,大学生间的交流主要通过微博、微信、QQ等新媒体,所以广大教师尤其是从事思想政治教育的老师可以投其所好,积极参与到新媒体中去,对同学们关注的热点问题主动发声,形成正面的校园舆论氛围。

3.整合新媒体资源,搭建大学生社会主义核心价值观培育平台。一是构建新媒体网络。建立红色主题教育网站等思想主阵地。各高校在清华大学1998年建立第一个高校红色网站以来,都陆续建立了思想政治教育网站,开辟了理论前沿、热点解读等栏目,及时更新内容,方便师生学习;建立微博、微信公众号,保证学校、二级办学单位、班级都有微博、微信号。充分发挥微博、微信的舆论作用,结合时事热点定期更新内容,推送有关社会主义核心价值观方面的内容。学生干部等要积极响应、引导舆论,网络文明志愿者也要踊跃参与、消除负面声音,确保正面舆论永远占领网络阵地,净化网络环境。二是在新媒体中加强互动。高校教师要积极参与新媒体,及时了解大学生的思想情况,通过沟通交流拉近与学生的距离,及时发现问题并解决问题。三是利用新媒体开展主题活动。宣传部、学工部等部门可以通过新媒体围绕社会主义核心价值观的学习、宣传、践行开展一系列形式多样的校园文化活动,让学习变得活泼生动,而不再枯燥无味。

4.健全新媒体机制,形成大学生社会主义核心价值观推进合力。一要坚持运用新媒体育人的工作导向。要在培育大学生社会主义核心价值观过程中运用新媒体,制定一系列规章制度,进一步明确职责,完善测评激励机制,确保新媒体的使用融入在社会主义核心价值观培育的全过程。二要打造引导有力的工作队伍。对原有的宣传部、学工部人员进行新媒体技能和舆情引导方面的专题培训,并邀请学校的具有较高新媒体素养的老师担任新媒体顾问,打造一支不同专业背景、政治素质高、新媒体技能娴熟、文字能力强的工作队伍。三要建立新媒体使用激励机制。学校老师如在大学生社会主义核心价值观教育活动中,根据专业特点等使用了新媒体,且效果显著的,学校要对其进行表彰奖励;同时,还要充分发挥各类平台载体的推动作用。通过定期开展座谈、交流、研讨等活动,不断提升广大师生的思想认识,促进大家运用新媒体开展社会主义核心价值观的自觉性和主动性。通过研究新媒体传播规律和受众接受倾向,举办诸如海报制作大赛、H5作品评比、音诗画创作征集等竞赛征集活动,构建符合现代社会、现代人和现代传播学发展规律社会主义核心价值观宣传阵地。

5.加强新媒体监管,净化大学生社会主义核心价值观培育氛围。基于网络的隐匿性,不负责任的评论、过度夸张的宣传、层出不穷的谣言等等,都在挑战着传统教育引导的途径,网络已然成为发泄不满的垃圾场。因此,如果漠视新媒体监管,不革新引导方式,传统的价值观引导方式势必会被弱化。因此,唯有加强对新媒体的监管和运用,把握价值观的引导教育主动权,才能确保社会主义核心价值观深入大学生人心。首先,高校要建立好“两微一端”(微信、微博、新闻客户端),充分发挥平台阵地作用,及时发声化解网络舆情给高校师生带来的思想冲击。同时,要根据现代人的阅读习惯,制作图文并茂、通俗易懂的信息资源,宣传宣扬好社会正能量。其次,要加强专业力量建设工作。组织宣传部门和业务骨干开展经常性网络舆情应对培训,防止处理发生在高校的网络舆情时陷入被动。要组建网评员队伍,确保在“两微一端”评论的前十几条弘扬正气和正能量,引导网络舆情向好的方向转变。再次,要加强与腾讯、新浪等大网络公司和网络信息主管部门的交流合作,建立双向沟通协调机制,确保高校舆情发生时得到相关专业力量的支持。最后,要建立新闻发言人和意见领导舆情引导制度,确保网络极端言论和虚假消息发生时,及时发声,已正视听。

参考文献:

[1]赵婵娟.高校社会主义核心价值体系融入党建工作路径[J].现代交际.2012(12)

[2]江传瑞.社会主义核心价值体系视阈下大学生学习价值的认同教育[J].阜阳师范学院学报(社会科学版).2012(02)

[3]刘峥.大学生社会主义核心价值观教育路径探索[J].南华大学学报(社会科学版)2010.

[4]林涌谋,郝志刚,陈曦 .当代大学生党员社会主义核心价值观的调查[J]学校党建与思想教育,2010.

作者简介:

刘素芹,江苏医药职业学院党委宣传部副部长,助理研究员,硕士学位,研究方向:教育管理,联系电话13921823629,电子邮箱:liusuqin007@163.com

陈洁洁,江苏医药职业学院教授,研究方向:教育管理,联系电话13961992203,电子邮箱:chen88981775@126.com

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